有一种精神，来自于阅读，在阅读中我们见证每个生命的成长；有一种力量，源自于阅读，在阅读中我们站在大师的肩膀上前行；有一种智慧，承载于阅读，妙悟方明；有一种理想，寄托于阅读，源远流长。书籍是教师专业成长的能源，阅读是教师专业化成长的必由之路。
一滴清水，可以折射太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。读书是促进教师成长的重要途径。教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养。为提升教师素养、人文修养，推动教师队伍的专业化发展，寒假期间，老师们利用寒假时光潜心阅读，并分享了自己的阅读感受，让“宅家”生活变得有情趣。
老师们纷纷在阅读中细致批注，在阅读后写下了自己的心得体会：
在教育教学方面，唐璐老师与我们分享了她在《王栋生作文教学笔记》中的一些感悟“要让学生领悟到细节的魅力，教写作不仅仅是为了作文分，更是为了提高学生对生活的审视能力与表情达意的能力，最重要的，是生活的热情。”丁敏锐老师分享了她在《阅读教学教什么》中收获的心得“在阅读教学中，我们一定要重体验，而非灌输知识，就是要尊重学生独特的阅读感受，而不是被动承受老师或他人现成的阅读结论；重策略，而非提供答案，就是要求老师注重对学生理解过程的促进，而不是理解的结论的提供，重生成而非按兵不动，就是要激发学生对文本的解读，从而生成自己的理解和意义。”
在教师发展方面，顾雪蕾老师分享了《跨学科的项目化学习》中讲到的一些教育案例，她认为项目化学习就是一个改变学习的生动实践过程，在进一步深化教育体制改革的今天，我们要做到把“知识为本”转化为以“核心素养为本”的教育模式，在这一方面来讲项目化学习至关重要。
在作业设计方面，王静老师与我们分享了她在《为学生成长而设计作业》中的一些感悟“我们应该综合课程目标、教学目标达成情况和学生差异等情况进行整体设计作业目标。设计时不仅注重知识与技能的巩固，更要
