涓涓细流润无声，精彩课堂展风采。为推动“双减”政策落地，切实提高教学质量和优化单元作业设计，促进教师队伍专业化发展，年9月9日，许昌市光明路小学全体语文老师齐聚录播教室，开展“‘双减’背景下基于单元视角的语文作业设计”案例展示活动。
郭慧敏老师代表一年级语文组进行单元作业设计汇报。小学一年级正是学生积累和打基础的阶段，基于课程标准，教学内容和目标，在作业的环节设计上，尽量增加趣味性，将认读生字以及课文背诵积累设置为基础性作业，要求全部学生能够达标，增大学生的识字量，培养良好的识字写字习惯；将提升类作业设计成加偏旁变新字、偏旁开花、形近字选字填空等有趣味性的作业，吸引学生去完成；将一些具有操作性的能够扩大学生知识面的作业例如创编儿歌、制作动物卡片、制作识字小报设计为拓展性作业，提高学生学习的兴趣和热情。教师尽量以丰富的作业形式去吸引学生，而不是单纯地落实在字面的书写上。学生在完成过程中主动性较高，能够保持完成作业的热情以及学习语文知识的兴趣。
樊梦琳老师代表二年级语文组进行汇报。结合“找春天”这一主题，二年级语文组设计了“找春天”系列实践作业，作业以感受春天，寻找春天或春天的美食为主。学生通过课上学习和课后探究，以手抄报、思维导图、读写绘等形式，将个人收获完整地呈现。在此过程中，学生的探究能力、迁移运用以及解决问题的能力都得以提升。孩子们乐在其中，享受作业带来的乐趣。
赵婷婷老师代表三年级语文组，以统编语文三年级下册第三单元为例，围绕“单元作业概况、作业设计整体介绍、作业案例特色说明”这三方面展开汇报。统编语文三年级下册第三单元是一个以“中华传统文化”为主题编排的单元，基于第三单元人文主题和语文要素，三年级语文组围绕“基础型、发展型、拓展型”这三个维度进行了分层作业设计，在汇报中，赵婷婷老师重点展示了学生分组合作完成的综合性学习成果，孩子们通过搜集资料、制作手抄报等一系列实践过程，能够采用一些代表节日文化的元素符号展示自己对中华传统节日的了解，对节日传说、节日习俗、节日文化内涵的深刻认识。三年级语文组此次单元作业设计，既充分把握了单篇课文常规作业设计的训练重点，又体现了语文课程与其他课程、与生活的结合。
韩明明老师作为四年级语文组代表进行汇报。以四年级下册第五单元为例，整体设计单元作业目标，精心选择作业内容。围绕项目化作业任务，在阅读引领中融解习作成果各版块的功能，精准定位作业目标，用选材、布局、表达等视角去引领教学，用“为什么写”“写什么”“怎么写”等谋篇思维，整合教学，让习作目标在单元阅读教学中层层推进，有效建构，真正走出“读写分离”的窘境，让阅读为单元习作表达铺路服务。
赵娅丽老师代表五年级语文组，对《遨游汉字王国》这一综合性学习单元的整合作业设计探究进行了汇报。她从单元作业概况、案例征文、作业案例特色说明和案例反思四个方面展开了说明。活动中，赵老师结合学生具体的作业内容展开说明，让我们感受到了老师们在布置作业时不仅精心设计了作业流程，更是将知识与实践有机结合，让学生自主探究学习内容，为学生努力创造各种机会，展示他们的创造成果，让处于不同水平、不同层次的学生都能体验到作业的乐趣与价值。
范阳阳老师代表六年级语文组分享了六年级下册第一单元以“传统习俗”为主题的学习实践活动，结合本单元的学习，探知并掌握详写主要部分的写作方法，在自主搜集资料且有针对性地筛选、整理和归类中拓展对传统习俗的认识、积累学习的素材、锻炼口头和书面表达的能力，借力小组合作，设计并完成实践性作业《家乡风俗》宣传册和诗集《读古诗，过中国节》，从而提升语文综合能力。
教无定法、研无止境，通过对语文单元作业设计的展示交流，老师们对单元作业设计有了更明确的方向，相信在以后的教学中，老师们会更加努力为学生创建自主、探究、合作的学习环境，促进学生语文素养全方位的提升！
编辑：王议婉
审核：李华
