作为一名教师要提高自己的教学水平、教书育人的本领，光靠已积累的理论知识和教学经验是远远不足的，读一些书籍有利于提高我们教师个人的教育教学质量。对学生的培养是我们每位教师的责任，我们要多读书，读教育学著作。通过专业的书籍来了解教育提高自己的专业素养，让自己成为更专业的教育从业者，参考借鉴书中关于教育和教学的东西。读了赫尔巴特的《普通教育学》这本书我受益匪浅，这是一本有关教育学的著作，在培养儿童如何施教方面给予了我们指导和帮助。在以后的教育教学工作中适当的的把本书中学到的方法带到其中，比如教学过程，不是每一种教学方法学生都能接受，学生甚至会在学习中对老师产生厌恶，在确保不影响课堂进行的情况下适当允许学生发表自己的意见，让学生感受到教师得重视，给予学生自由的方式。教学它是在教师与学生合作中完成的，只有两者相互适应才能实现共赢。赫尔巴特重视教学的作用，提出了教育性教学原则，教育只有通过教学才能真正产生实际作用，教学是是道德教育的基本途径。他认为教育者应在儿童心目中树立权威的形象，受到他们的爱戴；在教学中必须引起学生的注意和兴趣，同时必须让学生在原有观念的基础上掌握新的观念；通过直接和间接地陶冶儿童的性格，在儿童身上培养一种有利于教学的心理状态，通过这些手段把教学作为培养德行的核心。全书分为三编，第一编教育管理的一般目的问题，主要从儿童的管理和真正的教育两个方面来进行阐述。儿童是没有是非观念的，所以需要通过教育引导他们能健康的成长。儿童有的是烈性（顽皮）的，这种烈性是必须克服的，不然儿童不守秩序的行为就会被认为是监护人的过失，所以家长应该也要负起责任来，配合学校和老师来对孩子进行教育和管理，不要溺爱和放纵孩子。儿童管理的措施首先采取的是威胁，但要注意触及两个“暗礁”，所以管理时也需要权威和爱，在家庭教育中往往父亲扮演的是权威的角色，而母亲扮演的是爱的角色，是由性别决定的。第二编兴趣的多方面性，教学是一项塑造儿童心灵的艺术。教师是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者，在读了这部分后我们要反思自己在教学过程种是否没有抓住这一点，没有掌握赫尔巴特所提到的正确把握儿童的多方面兴趣，教育者是否全心全意献身于教育中？我们在教学中对学生的期望包括学生对学习的兴趣，有了兴趣才能集中注意到学习中，然后兴趣又离不开家庭教育、教师教学以及学习者的自我意识和成长环境。第三编性格的道德力量，道德是人的内在性格的力量，本书中赫尔巴特认为教育学的基础是哲学与心理学，教育的目的是培养道德性格的力量，主要体现在自由、完善、仁慈、正义和公平五个方面。一个人的道德性格取决于他对主观欲望的控制和对客观观念，即道德标准的服从。训育又关系性格的形成，通过训育让学生拥有良好的性格。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
