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读童谣广识字学创作
浙江省象山县丹城第二小学陶卫琴
《语文课程标准》指出“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握语文的规律。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”我校多年来致力于书香校园建设，从加强课外阅读到推进课内海读，进行了有益的探索。一年级的课内海读定位为阅读和识字，在孩子们学完汉语拼音后，我们引入了《三字童谣》的教学。通过读童谣，复习巩固了拼音，扩大了识字量，还进行了语言的模仿与创造。
一、开展海读的大背景
1.走出去学经验
韩兴娥老师是“课内海量阅读”的创始人，她在年开始在小学语文教学上进行了大刀阔斧的改革。一般语文教师一个学期才能教完一本教材，她只需两周便结束教学，其他更多的时间，则让学生进行“课内海量阅读”。为了学习她的经验，丹城二小派出了一批又一批的教师前往山东潍坊、上海闵行去取经。走出小象山的老师们，瞻仰了先行者的风采，目睹了轰轰烈烈的海读实验，带回了一套套行之有效的海读方法。
2.请进来教方法
朱霞骏老师是“韩兴娥海量阅读”团队核心成员，海量阅读的践行者，儿童经典诵读名师。学校邀请她来校，朱霞骏老师不仅为我校老师们介绍海量阅读的方法，还与老师们进行面对面地交流，并传递了海量阅读最新研究成果和活动信息。同时，学校还邀请高振宇博士和县教研员胡华杰老师来指导我校的海量阅读课改项目。专家的引领和指导为我校“课内海量阅读”的发展指明了方向。
3.用起来互交流
我校进行海读实践已有六年，；六年的实践积累了一定的经验。学校组织了一个“二小海读组”
