读书心得
常态课与公开课的思考村上春树说过：总之，岁月漫长，然而
一切值得等待。
即使这世界有很多痛苦和委屈，
也不要忘记抱着一颗热爱的心，努力前行。
新学期了，为了促进教学教研的发展，我们就会听各种课，有公开课、展示课、随堂常态课，在评课中反思，与其说是评课不如说是在评自己更为贴切。
最近我在纠结常态课和公开课到底有何不同？为什么要有这些不同？我觉得优秀的公开课就应该等同于高效的常态课。看多了名师的课，百家争鸣，往往你更容易迷失自己，所以语文要回归朴素，语文教师要回归本真，修炼自己，上好属于自己的每一节高效的常态课。
最近在看张祖庆老师的《给语文教师的新建议》，这本书语言就很自然朴素，好像平常话家常，就是朴素的真心话，深深吸引了我。恰巧书中就有几章节对公开课有阐述，“一节完美得像艺术品一样得公开课，不是一节好课。因为，它离一线教师太远。一节真实的好课，应该是有缺点的，乃至于有硬伤。公开课。因为缺点而可爱。”说到这里，我要感谢那些把课堂展现给我学习的老师们。
张祖庆老师追求本真自我，在迷茫、困顿中认识了自我。《辞去公职，开启全新的后半生》的确需要对生命的阅历和勇气。他用学者李海林先生对“教师专业成长与知识结构变化”（图）诠释一位教师要走过的三个阶段——职初、骨干、卓越。
“在职初教师向骨于教师挺进的过程当中，好多老师一直在积累经验，但经验积累到一定程度，他不能够再往前走了，他要改变自己的思维模式，用策略去改造自己的行动。那么，我们要深入追问的是，为什么很多教师止步于骨干，成为不了卓越呢?一个骨干教师，要想成为卓越教师，究竟哪些坎他是必须要迈过去的?我想有这样三个关键词，也许可以回应这个问题。第一，方向。第二，能量。第三，专注。如果方向错了，一个老师再优秀，都无法抵达远方。”
这段话真的非常有深意，卓越的教师只属于极少数，但多数老师还走在骨干教师的路上。钻研教学，只因教书育人，钻研教学，只因更轻松地教书育人，钻研教学只因找准自我，寻得教师的幸福感。努力上好每一节常态课就是在修炼自己。
胡容：深圳市东昌小学语文教师
世界这么大，
能遇见你，真好！
部分图片来源：网络
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