在小学语文教学中，教师要设计自主平等的探究性课堂，让学生在自主阅读和深刻感悟中体会到语文学科的魅力，激发他们的学习兴趣，主动探究课文内容，促进语文综合素质的发展。在构建自主课堂时，教师要给学生充分的自由，让他们有足够的时间和空间阅读课文、分析课文、深入体会课文，通过文字完成和作者的沟通交流，深刻理解课文内容，实现高效教学。
一、创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣 兴趣是一种具有心理特征倾向的人在一定情况下产生的。人一旦对自己做的事情感兴趣，积极性将会大大提高，效率也大大增强。同样的道理，学生如果对所学的知识感兴趣，那么学习积极性就会大幅度的提高，也更加容易接受所学的知识。 而现代智慧课堂充分利用移动学习技术，在教学过程表现出生动逼真的场景，丰富多彩的图片、精彩的视频、动听的音乐等等，创设良好的教学坏境，激发学生的学习兴趣。改变了传统教学方法，提高了课堂教学的吸引力，也创造了课堂的艺术力，学生的学习过程也得到了极大的改变。 比如，在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，由于小学生的生活阅历有限，历史知识也不多，所以很难与作者共鸣，也很难融入到文章的思想感情当中。所以在学习这篇课文之前，教师将下载的《圆明园》电影或者纪录片等剪辑出来让学生观看，这些影视资料可以让学生直观地认识到民族危亡时期人们生活的情况和思想感情的变化，从而理解课文所表达的爱国情感。？ 还可以充分利用“圆明园遗址公园”的 二、加强教师引导，培养自主学习意识 随着素质教育的深入进行，在小学语文教学中，教师要引导学生进行自主学习，通过独立思考掌握课文内容，加深他们对课文的理解。在教学过程中，教师要做好教学的组织者和策划者，根据学生的语文能力和个体差异精心设计教学内容，因人施教，让学生在自主学习中发挥自己的优势，促进语文素质的发展。在教学活动中，教师要作为学生学习的指导者，为学生的自主学习指导方向，让他们能在已有语文知识基础上获得进一步的提高，在教师的激励下发挥强大的自主学习意识，主动学习、独立思考，在不断探究中深刻理解课文内容。在学生自主学习时，教师要对学生真正放手，给他们自由思考的时间和空间，让他们充分挖掘语文潜力，打造高效的自主课堂。
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