阅读单，让阅读更有深度
《如何设计阅读单》读书心得
路罗镇中心学校桃树坪完小宋俊珠如何指导学生课后阅读？如何培养学生阅读后乐于分享的习惯？一直是我从教以来最头疼的问题。直到拜读了我校孟兴国校长推荐的《如何设计阅读单》一书之后，我仿佛是疲于攀越山路上的人，遇到了一根拐杖，立刻又有了继续前进的动力和支撑。
我经常想，学生和老师是不是也能成为书友，在一起畅谈看书的心得和体会，分享收获和疑问？但是忙碌又短暂的学习生活让这种关系很难建立。但是读完这本书后，我醍醐灌顶，阅读单可以。阅读单不但可以检查孩子从阅读中获取的信息，还可以引导孩子走进文本探究故事内核，更可以让学生在阅读一本书中集中注意力，并生成自己的思考与他人分享。老师可以通过检查阅读单，知道学生的阅读收获与不足，真正做到了师与生成为读书之友。
要给学生设计一个阅读单，来检查一下学生的阅读收获可并非易事。如何设置阅读单也是一个令人头疼的问题。不过在阅读单的书读了这本书后，我终于知道设计阅读单一定要了解孩子们读书的思维水平，根据孩子们的基础水平来设计阅读单的难易程度。另外。在设计阅读单的时候，一定要基于自己丰富的阅读感受，对这本书有多角度，多侧面的了解。这样设计出来的阅读单，才有可能开拓孩子的思维和夯实孩子们的阅读积累，否则只是让学生机械化的完成阅读任务，会让学生对阅读越来越失去兴趣。
《如何设计阅读单》书中还非常贴心的提示给我们许多的设计阅读单的小窍门。首先一定要直击书的核心价值，一张好的阅读单要引导孩子领会一本书的内涵意蕴，帮助孩子了解作者的观点，并由此产生自主的思考。其次，我们的阅读单应该具有引导性，会引导孩子们去
