暑假里，我有幸拜读了由纪微主编的《班主任的表扬技巧》这本书，我深深地对书中的内容吸引住了，书中说表扬对学生有很大的驱动性，但并不是只要表扬就会有积极的作用，如果班主任表扬不当，甚至会起副作用。如果对表扬的尺度掌握得不好，过分夸大，比如：“你简直是个天才”“你的聪明过人”等等过分的表扬词就不会有很好的效果；还有，如果使学生总处于表扬之中，也会使他们沉溺于表扬而缺乏创新性；同时如果不应该表扬而被表扬了则会使学生不能正确地认识自己。因此，班主任的表扬必须准确、适当。那么，怎样对学生进行表扬呢？表扬有哪些技巧呢？《班主任的表扬技巧》一书给了我以下几点思考:
表扬要掌握时机。一般而言，表扬要及时，只有及时地表扬才能强化学生的积极性和创造性。尤其是对低年级学生和自卑感较强的学生，一旦发现值得表扬的事就要及时地给予鼓励，帮助其树立自信心，否则表扬晚了，就失去了应有的效果。当然，对有骄傲自满情绪的学生，就不要轻易地进行表扬了。
表扬要具体细致。如果是随随便便、不明确、而且言之无物的表扬往往是很难有鼓动性的，如:“你最近表现得不错”“你最近学习有进步了”等等缺乏具体内容的表扬，效果就不会很好。光说表现的不错，学生不知道哪方面表现不错，他们会感到莫名其妙，往往起不到激励的作用。如果是针对学生某一方面的进步进行表扬，如“你最近能在课堂上遵守纪律，还主动帮助有困难的同学，表现真不错!”“你这几天的作业完成得很好，书写也工整了，做作业时审题也细心多了，要继续努力!”这样的表扬内容具体，效果就会好得多。
另外，我们还要通过自己仔细地观察，发现学生身上值得表扬的地方，且比较隐蔽的优点进行表扬，对学生也是莫大的鼓励。如:“最近你的字体很有进步，听说你每天都在坚持练习书法，要坚持下去，你的进步会更大!”真诚的表扬加上适当的鼓励，会使学生感到老师在各方面都关心自己，前进的动力就会更大。
表扬要准确，要实事求是。我们每接手一个班，班级里都会有各种各样性格的学生，有的学生爱表现，在班级总爱显摆；有的默默无闻，脚踏实地，从不计较；有的学生学习成绩以及各方面表现都很优秀，而有的学生各方面表现也许都不尽如人意。我们在管理时，针对发生的一些事情，首先要进行深入细致的了解，在此基础上，对于做得好的同学进行表扬，在表扬时在事实上不夸大也不缩小，要进行客观公正的表扬。如果未搞清事情真相，表扬不准确，不仅达不到效果，还会影响班主任的威信，所以要选择时机合理对学生进行表扬。我作为一名普通的班主任，我认为班主任对学生好的思想和行为给予肯定的评价，目的是使受表扬的学生能明确自己的优点并受到鼓舞，从而得到进一步的发扬。
总而言之，班主任要对学生多一点“俯视”，少一点“傲视”，多一点表扬，少一点责难，这样才会使自己的教学取得意想不到的收获。表扬像阳光，能激发出生命的活力。表扬是教育的良药，它能激励学生的斗志，疏导学生的心理；表扬能为学生带来光明的前途，调动他们的学习热情，自信地拥抱美好的明天。表扬是一种很好的教育方式。我相信，如果学会表扬的技巧，我们今后的班主任工作肯定会得到成功的。
（黄伟山）
