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踏进东湖公园
一棵棵苍翠的百年古树
屹立在眼前
硕大的树冠
茂密的树枝
扎进泥土里的树根
还有那雕琢着岁月痕迹的年轮
向我们展示了古树的历史印记
为拓展孩子们的认知经验，充分挖掘并利用东湖公园课程资源，在本期的课程活动中，大一班的孩子们走进东湖，走近古树，探索和发现自然发生着.......初遇?古树
周末，孩子们与爸爸妈妈带着调查表走进了东湖公园，孩子们会遇见哪些古树呢？他们与古树又会有怎样的故事呢？瞧，故事就这样开始了！......“咦？这棵弯弯的像龙一样的树是叫什么名字呢？”“这棵树的树皮像龙鳞一样呀！”“东湖公园里，有好多树都是多岁，它们的名字都写在树牌上的呢！”.......关于古树的妙想有很多，孩子们将自己的发现都记录在了调查表上。亲子共寻古树之旅，收获颇丰，回园后，孩子们聚在一起，交流着自己探寻到的古树。原来东湖公园里隐藏着罗汉松、紫薇树、龙形铁树、香樟树、女贞、桢楠等11种古树。这些古树都一样吗？它们有哪些相似点和不同点呢？古树您好！
宇宇：古树都叫树，但他们的大小不一样，我爷爷给我说新繁最大的树是香樟树，就在东湖公园里。亮亮：古树的形状都不一样，龙形铁树的形状就像龙一样。平平：我也找到一颗有趣的树，它叫紫薇，但我想知道为什么它会怕痒呢。这么多古树，你最好奇哪一棵呢？在投票中，龙形铁树、香樟树、紫薇树（痒痒树）脱颖而出。教师思考：亲子游览活动，让孩子们有了丰富的感性经验，通过调查表，能够获取对古树的浅表认识，但对古树的探究还在继续......通过梳理及思维导图的方式让“我们聚焦到古树到底有多老？古树会死吗？痒痒树怕痒吗？”等问题，围绕这些孩子们感兴趣的问题，我们将进一步进行探索。“探”秘古树
《指南》指出“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，于是老师和孩子们一起走进了东湖公园对古树进行了实践探究活动。探秘1—（紫薇）痒痒树怕痒？孩子们围在（紫薇）痒痒树边，轻轻地抠起树干。他们兴奋的喊道：“树真的会动！好神奇啊！”可痒痒树为什么怕痒呢？他们有的拿出了放大镜仔细观察，有的孩子查看树牌上的信息，有的触摸到紫薇的树干缠绕在一起，也有孩子提出：是紫薇树太高了，所以容易摇晃。对紫薇会怕痒的问题，孩子们正争论不休时，忽然听到一阵儿“咔嚓嚓”的声音。孩子们闻声赶过去，看到了拿着锯刀正在修理树枝的园丁叔叔，他们好奇的望着园丁叔叔工作的样子，我们抓住契机，引导孩子们可以找园丁叔叔帮忙解决关于痒痒树的困惑。在园丁叔叔的讲解下，孩子们获得了新的知识经验：(紫薇）痒痒树得名的原因是由于它的的树干光滑，和枝干差不多细，所以轻轻一动，树全身都会动。探秘2—香樟树Part1--香樟树有多粗？走在东湖公园里，孩子们兴奋地谈论着关于古树的话题。宇宇：你知道新繁镇树吗？我爸爸给我说了它是一颗非常非常大的香樟树。亮亮：我也听说过，我们快去找找那颗树吧！孩子们来到新繁镇树——香樟树前，围着香樟树欢呼起来，这棵树真的好大呀！教师回应：那它的树围到底有多粗呢？可以尝试测一测哦。萍萍：我没有带尺子，但我可以用手来抱，看看树有多粗。琦琦：我还可以用铅笔来量，看看需要几只铅笔。柯柯：我们还可以用绳子来测，最后用尺子来量。讨论完，孩子们便开始用各种自然测量物将大树的树围记录下来。教师思考：大自然、大社会都是活教材，东湖公园的古树资源给孩子们提供学习测量的资源，通过操作、观察、比较、判断等方法，利用身边随处可得的工具材料解决问题，获取测量的相关经验，并能用图画、数字、符号等多种方式记录测量结果，进一步拓展了孩子们学习的主动性和创造性。Part2—树掉落树皮会死吗？柯柯：我觉得树会死，因为它太老了，所以树皮掉落了就会死掉。星星：我觉得树不会死，因为树干长得这么高大粗壮，树叶那么绿。聚焦孩子们的问题，我们进行了树皮的探究。方法1：孩子们回家在爸爸妈妈的帮助下通过网上查阅资料，获取了相关的树皮知识，将自己的调查结果发现进行记录表征。方法2：孩子们对幼儿园里的大树进行了观察比较后，孩子们发现树皮的纹理是不同的。通过实践调查，孩子们了解到树皮的纹理多种多样，树皮不仅可以防虫害防暑，还可以给树木输送养料。即使古树树皮部分掉落了，但是周围的韧皮部组织依然在输送养料，所以树木依然可以生机勃勃。探秘3—龙形铁树孩子们在东湖里还找到了他们最钟爱的，像龙一样的龙形铁树。他们触摸像龙鳞一样的树皮，雀跃地谈论着。星星：龙形铁树里有铁吗？琦琦：龙形铁树有多岁了，为什么它的叶子不枯萎呢？亮亮：它的叶子一直是这么绿的吗？Part1—龙形铁树里有铁吗？师幼一起查阅资料发现：铁树树干坚硬，喜铁质肥料，故名铁树。Part2—常绿树的树叶会枯萎吗？孩子们充满着好奇，为此我们开展了学习活动《常绿树与落叶树》。通过学习活动，孩子们了解了常绿树植物的叶子坚硬，四季都会有老叶落下，新叶长出，所以常绿树的树叶会枯萎。Part3—所有的树叶都是绿色的吗？对于孩子提出的疑问，班级开展了科学活动《植物的呼吸》，孩子们认识到树叶里含有大量的叶绿素，所以大多树叶呈绿色，同时我们也进行了叶绿素提取实验。教师思考：孩子们通过主动参与、亲身操作、实践体验，主动获得科学经验，体验发现的乐趣，并在探究中获得对周围事物和现象的认识。保护古树
在与树朋友一起探索着的日子里，孩子们也对古树产生了极大的感情，有的孩子提议到：“我们可要保护好这些古树呀！”怎样做呢？孩子们提出做宣传单。大家将保护的方法都画出来，装订成册变成了大一班《保护古树宣传册》。孩子们来到其他班级与他人分享交流保护古树，一言一句中都洋溢着对古树的敬仰和爱护之情。书“写”古树
东湖公园古树名木众多，风雨百载，见证着小镇的潮起潮落，闪烁着光彩绚丽的历史色泽。孩子们在东湖公园里听到了老辈人讲述东湖公园的古树故事，感受到了古树的神圣与顽强不息的生命力。每一棵古树都有自己的故事，同时也是小镇岁月变迁的见证者。孩子们在经历这一系列的古树探索之旅中，也有了自己与古树的故事，他们将自己的古树故事书写了出来，我们有一起看看吧。教师思考：《纲要》中指出：“教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”孩子们与东湖公园古树的每一次靠近、观察和探究，每一次都那么专注、好奇和坚持，在收获学习品质发展的同时，也萌发了对大自然的敬畏和喜爱之情。陈鹤琴说：“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”幼儿园里有没有古树呢？它们有什么故事呢？孩子们对于大自然的探究还在继续......扫描
